Die richtigen
Fragen stellen.Fundiert entscheiden.Wirksamer gestalten.

Mein Lieblingswort war schon immer „Warum?“

Als Kind war mein Lieblingswort „Warum?“. Antworten wie „Darum!“ reichten mir nicht. Ich wollte es genauer wissen.

Daran hat sich bis heute wenig geändert.

Von der Schriftsetzerin zur Lernforscherin

Mein beruflicher Weg begann in einer kleinen Druckerei, damals noch mit Bleisatz. Später arbeitete ich in einer Werbeagentur.

Ich liebte die Arbeit mit Schrift und Bildern. Aber irgendwann wollte ich verstehen, warum gute Gestaltung funktioniert und welche Theorien dahinterstehen.

Also kündigte ich meinen Job und studierte Visuelle Kommunikation.

Für mein Diplom entwickelte ich ein Bildungsprojekt für Aymara-Frauen in Bolivien. Dort entdeckte ich, wie sehr mich die Verbindung von Gestaltung und Bildung interessiert.

Anschließend entwickelte ich Lernmedien für Schulbuchverlage und Unternehmen. Dabei stellte sich mir eine neue Frage: Was macht Lernmaterialien nicht nur gut gestaltet, sondern auch lernförderlich?

Warum kommt so wenig Forschung in der Praxis an?

Ich begann, mich mit psychologischen und didaktischen Grundlagen des Lernens mit Medien zu beschäftigen.

Wie lernen Menschen mit Texten und Bildern?

Welche Rolle spielen Aufmerksamkeit und Informationsgestaltung?

Und warum werden wissenschaftliche Erkenntnisse bei der Entwicklung von Lernangeboten so selten berücksichtigt?

Diese Fragen führten mich zu meiner Doktorarbeit.

Zehn Jahre habe ich zum Lernen mit Medien geforscht, acht davon an der Humboldt-Universität zu Berlin, wo ich auch lehrte.

Und dann kam der Eye-Tracker.

Während meiner Forschung untersuchte ich mithilfe von Eye-Tracking, wie Lernende ihre Aufmerksamkeit auf Texte und Bilder verteilen.

Einige waren überzeugt, hauptsächlich über Bilder zu lernen. Die Blickaufzeichnungen zeigten dagegen, dass sie ihre Aufmerksamkeit überwiegend auf Texte richteten.

Warum passte die Selbsteinschätzung nicht zum beobachteten Blickverhalten?

Diese und zahlreiche weitere Beobachtungen brachten mich dazu, mich intensiver mit verbreiteten Vorstellungen über das Lernen und ihren wissenschaftlichen Grundlagen zu beschäftigen.

So wurde ich zur Lernmythendetektivin®.

Wie meine Forschung in die Unternehmen kam

Parallel zu meiner Doktorarbeit arbeitete ich durchgehend an Projekten für Unternehmen. Mit der Zeit wurden diese auf meine Forschung aufmerksam. Ich erhielt Anfragen, mein Wissen dazu in Trainings und Vorträgen zu teilen, darauf aufbauend Lernkonzepte zu erarbeiten oder als Sparringspartnerin neue Ideen zu diskutieren.

Wie lässt sich eine wissenschaftliche Erkenntnis für eine konkrete Aufgabe nutzen?

Was passt genau zu unserem Kontext und unserem Unternehmen?

Welchen Trend sollten wir uns genauer ansehen?

Was können wir getrost ignorieren, weil es einer kritischen Überprüfung nicht standhält?

Aus dieser Verbindung von Forschung und praktischer Projektarbeit ist mein heutiges Angebot gewachsen.